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• 001 0000591429

• 005 20230615112500.0

• 010 __ |a 978-7-5130-7823-8 |d CNY68.00

• 100 __ |a 20211216d2022 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a a z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 教师校本“读·思·行”研修及知识转化探析 |A jiao shi xiao ben “du ·si ·xing ”yan xiu ji zhi shi zhuan hua tan xi |b 专著 |f 李爱霞著

• 210 __ |a 北京 |c 知识产权出版社 |d 2022

• 215 __ |a 156页 |c 图 |d 24cm

• 300 __ |a 本书是北京市教育科学“十三五”规划2017年立项课题“构建校本‘读·思·行’教师研修机制, 探索组织及个体知识转化的研究”(课题编号: CDFB17339) 的结题成果

• 314 __ |a 李爱霞，1980年生，北京师范大学教育学部教师教育研究中心在读教育博士。

• 330 __ |a 教师校本读书研修是一种以读书为载体的教师研究、修习方式，也是教师共同探讨某一话题，共同认识、理解与解决一些问题的方式。教师读书是一种与实践联结的阅读，教师读书研修是一个读书、思考与行动互相结合的探索、修习过程。教师“读·思·行”研修中的“思”是思考，是反思与回顾，“行”是实践，是行动。教师校本“读·思·行”研修是一种基于问题与需求的教师读书研修，根据不同的问题、需求和目的等可以划分成多种研修类型。教师校本读书研修是一种以读书为载体的教师研究、修习方式，也是教师共同探讨某一话题，共同认识、理解与解决一些问题的方式。教师读书是一种与实践联结的阅读，教师读书研修是一个读书、思考与行动互相结合的探索、修习过程。教师“读·思·行”研修中的“思”是思考，是反思与回顾，“行”是实践，是行动。教师校本“读·思·行”研修是一种基于问题与需求的教师读书研修，根据不同的问题、需求和目的等可以划分成多种研修类型。

• 606 0_ |a 师资培养 |A Shi Zi Pei Yang |x 研究

• 690 __ |a G451.2 |v 5

• 701 _0 |a 李爱霞 |A li ai xia |f (1980-) |4 著

• 801 _0 |a CN |b LIB |c 20230615

• 905 __ |a LIB |d G451.2/34