机读格式显示(MARC)

• 000 01421nam2 2200337 4500

• -01 __gzk0815401

• -09 __zyk0197830

• -98 __bm2

• -99 __tsg01

• 001 0000197805

• 005 20100607084719.5

• 010 __ |a 978-7-5617-6538-8 |d CNY25.00

• 100 __ |a 20100607d2009 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 310000

• 105 __ |a y a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 生存学习论 |A sheng cun xue xi lun |f 李丽著

• 210 __ |a 上海 |c 华东师范大学出版社 |d 2009

• 215 __ |a 191页 |d 24cm

• 225 2_ |a 重建课堂教学丛书 |A zhong jian ke tang jiao xue cong shu

• 306 __ |a 由上海文化发展基金会图书出版专项基金资助出版

• 320 __ |a 有书目 (第185-189页)

• 330 __ |a 本研究首先采用对生存学习论进行历史回顾的方法先追溯了中国自先秦以来儒家的学习传统和西方自古希腊以来的学习传统，接着分析了启蒙运动中生存学习论的进展与问题，然后提炼了当代生存学习论的基本观点，选择了杜威、格林、弗莱雷、佐藤学、诺丁斯等五位教育思想家的学说中所蕴涵的生存学习论的思想精华，试图揭示生存学习论的嬗变过程，揭示学习的生存论意义与时代精神变迁之间的内在联系。在历史研究的基础上，本研究结合鲜活的案例分析了学习的个体意义和社会意义，在此基础上进一步提出了基于生存学习论的教学观——“教学即相遇”。

• 410 _0 |1 2001 |a 重建课堂教学丛书

• 606 0_ |a 生存 |A sheng cun |x 研究

• 690 __ |a B086 |v 4

• 701 _0 |a 李丽 |A li li |4 著

• 801 _0 |a CN |b 江苏新华 |c 20100607

• 905 __ |a ASTU |d B086/11*1

• 915 __ |b 1500329-30 |d B086 |e 11 |f 2