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题名/责任者:

Learning, identity and narrative in the late modern age:towards a theory of reflexive learning/Kang Zhao

出版发行项:

杭州:浙江大学出版社,2014

ISBN及定价:

978-7-308-13553-5/CNY36.00

载体形态项:

189页;24cm

并列正题名:

晚期现代中的学习, 身份认同与叙事:走向一个自反性学习理论

其它题名:

towards a theory of reflexive learning

个人责任者:

赵康 著

学科主题:

学习理论(心理学)-英文

学科主题:

学习理论(心理学)

学科主题:

英文

中图法分类号:

G442

相关题名附注:

中文并列题名取自书中

责任者附注:

责任者规范汉译姓名: 赵康

书目附注:

有书目 (第172-186页) 和索引

提要文摘附注:

本书是在全球化和欧洲终身学习话语这个大背景下的一个教育理论研究。它探讨了为什么在20世纪后半期西方社会中“人的 (自我) 认同”成为一个问题,并着重考察了在晚期现代社会中“学习”在人的自我认同形成和转化过程中所具有的角色。作者用哲学的理论视角 (主要基于保罗·利科和查尔斯·泰勒的理论)分析了当代社会学中关于现代性与人的认同观点 (主要来自安东尼·吉登斯和齐格蒙特·鲍曼的观点) 和其对终身学习话语的影响。

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